Perkambangan Riset

laporan yang akan di sampaikan pada hasil riset kali ini adalah suku kata yang tersampaikan kepada murid riset adalah 45 suku kata sedangkan yang belum tersampaikan 45 suku kata juga.

perkembangan riset III

perkembangan jay saat ini adalah jay sudah masuk ke dalam level selanjutnya yaitu level buah, untuk dita membacanya di level binatang hal 13-14 (level terakhir pada level binatang), untuk fajar di halaman 11 - 12 pada level binatang

perkembangan raihan 2

perkembangan raihan pada saat ini mengalami kemunduran hal ini dikarenakan raihan sakit terkena tipes dan harus opname 2 hari sehingga 4 kali pertemuan tidak hadir, untuk membacanya raihan lupa semua kecuali suku kata a dan i, kalaupun ingat dia mesti membuka halaman sebelumnya untuk melihat gambar bacaan tersebut, untuk saat ini saya masih mencari cari formula atau ide untuk mengatasi permasalahan ini, untuk cara yang dulu ( gambar digunting membentuk sebuah puzzle kemudian di tempel disertai suku kata yang sesuai degan gambarnya) belum saya terapkan lagi untuk melihat apakah cara yang saya lakukan tersebut berpengaruh terhadap perkembangan membacanya atau kebetulan saja raihan bisa saat itu.Sudah 3 kali cara yang saya lakukan itu saya terapkan, alhamdulillah raihan bisa membaca dan mengingat dengan baik, kemudian pada saat pertemuan berikutnya saya tidak menerapkan lagi tapi langsung membaca di modul dan ternyata raihan mengalami kesulitan dalam membaca.

contoh kartu kontrol

nama :
a	i	u	e	o
ba	bi	bu	be	bo
ca	ci	cu	ce	co
da	di	du	de	do
fa	fi	fu	fe	fo
ga	gi	gu	ge	go
ha	hi	hu	he	ho
ja	ji	ju	je	jo
ka	ki	ku	ke	ko
la	li	lu	le	lo
ma	mi	mu	me	mo
na	ni	nu	ne	no
pa	pi	pu	pe	po
ra	ri	ru	re	ro
sa	si	su	se	so
ta	ti	u	te	to
wa	wi	wu	we	wo
ya	yi	yu	ye	yo

simulasi buat raihan

no	keterangan
1	menghubungkan gambar dengan suku kata
2	menghubungkan suku kata dengan gambar
3	menggambar dengan imajinasi si anak sesuai dengan apa yang di bacanya
4	menebak suku kata melalui gambar
	persiapan perlengkapan :
	1. gambar dan suku kata
	2. gunting
	3. lem
	4. kertas loose leaf
	5. spidol

perkembangan Raihan

Raihan adalah anak yang memiliki keistimewaan tersendiri, dia anak yang kurang konsentrasi di dalam belajar,apa yang disampaikan oleh gurunya pada saat itu maka dia akan lupa juga dalam jangka waktu yang cepat, sehingga saya memerlukan strategi yang tepat untuk mengajar agar memudahkan raihan untuk bisa mengingat apa yang disampaikan, yang saya lakukan saat ini adalah mencoba memberikan simulasi2 untuk raihan. salah satunya adalah menggunting dan menempel.Caranya yaitu dengan memberi gambar yang sama dengan apa yang dibaca pada saat itu kemudian gambar tersebut di gunting dan d tempel dilanjutkan dia harus memilih suku kata yang sama dengan penyebutan pada gambar itu (ex:gmbr burung=bu) (dan alhamdulillah raihan bisa mengingat itu semua)kemudian dilanjutkan di beri latihan2 yang lain.Pertemuan berikutnya raihan 6x tidak hadir sehingga pada saat masuk kembali raihan sudah lupa dengan apa yang diajarkan pada saat itu kecuali huruf "a"

perkembangan riset II

Untuk tanggal 22 juli - 26 juli perkembangan yang bisa di lihat adalah jay bisa mengikuti pelajaran dengan baik dan mengalami kemajuan yang cukup pesat karena dia bisa mengingat gambar sekaligus suku kata yang diberikan sesuai halaman dan pada saat ini jay dihalaman 10, untuk dita ada suku kata yang bisa diingat dan tidak terutama pada halaman 7 dan 8 (ca,la,e).untuk ca dita bisa ingat tapi untuk la,e lewat, untuk Fajar suku kata yang diingat adalah ti dan tu (hal 5-6)sedangkan untuk ke lewat.

perkembangan riset I

ini adalah pertemuan yang ke sembilan ( mulai tanggal 1 - 19 juli) saya menerapkan metode membaca berdasarkan pengelompokkan ( kelompok binatang) di dalam kelas riset saya dari 4 murid yang saya ajarkan, untuk perkembangannya adalah anak2 bisa mengikuti dengan baik meskipun kadang ada suku kata yang lupa..dan juga karena faktor kesehatan (mereka tidak bisa ikut pelajaran) tapi setelah di ulang sampai 2 kali mereka menjadi bisa . tapi juga ada anak yang mengalami kesulitan untuk mengingat gambar yang ada jadi apabila dalam 3 kali pertemuan si anak tidak mengalami kemajuan dalam mengingat gambar dan suku kata maka akan d ganti di lain waktu dngan suku kata yang sama tapi level (gambar) yang beda

kelas riset

sudah hampir dua bulan perjalanan riset yang saya lakukan.. dari hal ini ada perkembangan meskipun masih sedikit yaitu metode pengelompokkan ini ternyata bisa di terima dengan baik oleh ke empat anak yang saya ajar...seperti dita, jay, fajar, dan raihan. sekarang di coba buka kelas baru yaitu kelas riset yang nantinya ini menjadi salah satu alternatif metode baru yang di berikan kepada anak dan lebih memudahkan anak untuk bisa membaca.

newmodul1

hari sabtu menyelesaikan modul tapi ternyata belum selesai juga akhirya pada hari senin disambung lagi tapi belum selesai juga, ya gak apa yang penting sedikit demi sedikit ada hasilnya .pada modul ini menggunakan cara penggabungan 2 level menjadi 1 yaitu menggabungkan level a dan i yang mempunyai hubungan satu sama lainnya,contohnya :

Api membakar ikan

Baju saya biru

Capung dan cicak

Daging di makan dinosaurus

hasil jawaban quisioner

Hari ini sudah melakukan pengecekan terhadap jawaban ibu guru tapi tidak semua jawaban saya terima dari semua guru tapi setidaknya ini bisa mewakili dari semua apa yang ingin di sampaikan oleh bu guru bahwa secara garis besar metode dan modul yang digunakan sudah bagus, yang hanya di persoalkan bu guru adalah level e dan o saja karena tidak memuat asosiasi gambar ,sehingga dari kesimpulan para guru bahwa perlu gambar di level e dan o, dan juga kalau bisa dibuat berwarna agar lebih menarik.

Pengelompokkan berdasarkan nama hewan

Ayam

Kucing

Burung

Kelinci

Tikus

Dinosaurus

Orang utan

Pengelompokkan berdasarkan buah-buahan

Apel

Semangka

jeruk

Nanas

Mangga

Jambu

Durian

Rambutan

Tomat

Lagu anak2 indonesia

Pelangi

Pelangi pelangi
Alangkah Indahmu
Merah kuning hijau
Di langit yang biru
Pelukismu agung
Siapa gerangan
Pelangi pelangi
Ciptaan Tuhan

Balonku ada lima

Balonku ada lima
Rupa-rupa warnanya
Hijau kuning kelabu
Merah muda dan biru
Meletus balon hijau DOOOR
Hatiku sangat kacau
Balonku tinggal empat
Kupegang erat-erat

Dua Mata Saya

Dua mata saya
Hidung saya satu
Dua kaki saya
Pakai sepatu baru

Dua telinga saya
Yang kiri dan kanan
Satu mulut saya
Tidak berhenti makan

Kebunku

Lihat kebunku penuh dengan bunga
Ada yang putih dan ada yang merah
setiap hari kusiram semua
Mawar melati semuanya indah

percobaan3

hari ini tugasnya berusaha membuat modul, dan yang ada dalam pikiran saya adalah saya sangat setuju dengan ide bunda yanti dimana dalam modul akan ada tempat untuk meletakkan kartu yang bergambar dimana gambar tersebut adalah gambar yang bisa diingat oleh murid sehingga ini memudahkan anak untuk mengingat bacaannya, atau bisa juga dengan mengelompokkan gambar yang mempunyai awal huruf yang sama, contohnya : ayam, apel, awan yang semuanya dibaca huruf "a". metode ini memberikan masukan kepada anak ternyata huruf a itu banyak asosiasinya dan juga memberikan pilihan kepada anak gambar apa yang memudahkan dia untuk mengingat

percobaan2

untuk perubahan pada metode 3 hrf adalah bahwa kita tidak lagi menuliskan kata demi kata, kalimat demi kalimat yang tidak berhubungan satu sama lain tapi bagaimana kita berusaha membuat metode 3 huruf ini menjadi sebuah rangkaian cerita sederhana yang bisa dicerna oleh anak-anak dan juga disesuaikan dengan akhiran yang dibaca, contoh pada akhiran r ;
" pada hari ini marta pergi ke pasar
marta bertemu tari di jalan obor
lalu marta bersama tari melewati jalan lebar dan besar
tiba - tiba ada seekor ular melintas di jalan
mereka berdua lalu kabur
tapi belum sempurna bun karena masih agak bingung sih dan juga masih menggunakan akhiran yang lain(yang berwarna merah) terus juga boleh di kasih gambar sesuai dengan bacaannya,seperti kalau pasar maka gambar pasar,ular gambar ular,dll sehingga menjadikan modul 3 hrf ini lebih hidup ceritanya

percobaan1

Hal yang pertama yang saya lakukan adalah membuat quisioner untuk mengetahui persentase keberhasilan metode yang terdahulu diterapkan pada murid.